摘要：师德师风罗来马：不解工大情 有人说，天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。是啊，老师犹如严冬炭火，酷暑浓荫，激流中的踏脚石，雾海中的航标灯，甘为人梯，令人难忘。在学生眼里，他如高山巍巍，使人崇敬；如大海浩瀚，学识渊博；他，就是来自材料科学与工程学院的教授，博士生导师罗来马，现为学院学科建设秘书。 互动课堂 求突破 2010年，怀着一份特殊的情感，罗老师来到我校任教。说起这段缘分，罗老师满怀深情：“来到学校任教就像一种传承，没有犹豫，只有情怀。”原来，2007年罗老师从贵州大学考入浙江大学攻读博士学位，当时他的博士生导师本科就毕业于我校。博士毕业后导师建议他任教工大，尽管当时罗老师可以有更好的选择，但罗老师还是欣然来了，开始了与工大的“不解情缘。” 自任教以来，罗老师创新教学方式，优化教学过程，教学成果显著。2011年获合肥工业大学青年教师讲课比赛三等奖；2012年获合肥工业大学优秀班主任；2015年被评为安徽省“教坛新秀”；2018年被评为合肥工业大学“教书育人标兵”；曾两次获合肥工业大学优秀指导教师。 复杂冗长的方程公式，环环相扣的解题步骤，难免让人眼花缭乱，昏昏欲睡，自然“百人课堂，三十人玩手机，三十人睡觉，剩下不到一半在听课”的现象也就不足为奇。但此类现象在罗老师的课堂却从未有过。问及上课秘籍，罗老师风趣地说：“我上课很有激情，声音也比较大，学生想分神可能也不太容易。”严格又不失活泼，是学生对罗老师课堂的深刻印象。严于理论学习，夯实实验基础；丰富教学形式，寓教于乐，是罗老师授课的初衷。 作为罗老师指导的第一位研究生，谭晓月从2012年大四起就开始跟着罗老师学习，直至今年六月硕博连读毕业已有六个年头。为了继续传承与学校的“不解情缘”，他也选择留校任教，现为材料科学与工程学院一名助教。回忆起罗老师的课堂，谭晓月至今记忆犹新：“罗老师讲课风趣幽默，充满激情，注重理论联系实际，善于将前沿科技与工程应用相结合，深入浅出，易于理解。” 有别于传统课堂老师的“投喂式”教学，罗老师的课堂讲求高度互动，师生角色互换，讲课出卷，一样不差。他会先布置讲课任务，然后课堂上随机挑选同一班级的几名学生讲课，如果哪位同学没有准备，或是准备不充分，就会“连累”整个班级同学的平时分。所以，如果某个班级想得高分，那么所有同学都要认真准备，制作教学课件，并且积极配合教学任务的完成。这一方法不仅很好地促进了学生对知识点的深入学习和理解，同时也培养了学生的集体荣誉感及团队精神。 此外，罗老师还会让学生自己出考题，两到三位同学出一道题，汇总后他再根据知识点进行筛选并加入这门课的试题库，同时按出题水平给学生平时分。由于每个学生对知识点的理解程度不同，让其自己出题不仅能取长补短，还能提高学生积极性，减少对考试的恐惧。曾经出过一题的金属材料工程2015-2班学生陈洪鑫说：“我很喜欢学生出试题这种方式，出题比做题难，相对花费的时间多，我们收获得更多。” 对于这样新奇有趣，学生喜闻乐见的教学方式，罗老师笑着说：“在教学中，我更注重学习过程，而不是只看成绩。所以如果我的学生没有认真参与课堂互动，完成课后任务，即使期末高分，也可能不及格。” 严中求新 善教研 科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者缺一不可。在做科研和指导学生做科研的过程中，罗老师钻坚研微，钟情学术，要求严格，勇于创新，始终奋斗在教研第一线。因为他深知，导师是决定学生培养质量的重要因素，要提高学生的创新能力，导师必须始终处在学科前沿，掌握最新理论方法，才能够培养出德才兼备、能力卓越、自觉服务于国家的骨干与领军人才。 思想深刻者，爱生机盎然。思想越深刻的人，往往越喜欢简单的事物。在罗老师眼中，这“简单的事物”就是做科研。近五年，他主持了科技部重点研发计划子课题、国家自然基金面上项目、国家自然基金青年项目、中国博士点基金特别资助项目、安徽省自然基金青年项目等多项省部级科研项目，以第一作者或通讯作者发表SCI论文60余篇，申请国家发明专利20余项，授权10余项。 “罗老师对科研怀着一种敬畏、严谨的态度，总是以身作则，对同学们产生了深刻的影响。”丁孝禹说道。他是罗老师协助指导的第一位研究生，现为深圳大学院士工作站博士后。正是怀揣这样一种敬畏之心和热爱之情，罗老师每年在SCI上发表的论文至少10篇以上。 笔耕不缀，勤奋多产的罗老师，对待论文总是精益求精，一丝不苟。他总是耐心帮助学生分析问题，归类审稿意见，找出关联点，提出解决思路，鼓励学生不惧困难，不断完善优化论文。2016级研究生黄科说：“对于罗老师的严谨，我深有体会。一次我写了一篇共27页的论文，结果收到罗老师32页长的审稿人意见，光修改意见就够一篇论文。” 逝者如斯夫，不舍昼夜。为了让学生能尽快定稿发表，2018年的大年三十，在万家灯火通明，亲人欢聚一堂时，罗老师却还在给学生改论文发修改意见。 罗老师对科研的热爱，对学术的严谨和对学生的认真负责，无一不让学生为之动容。 也正是罗老师的以身作则，以自己的实际行动影响学生，使得他指导的研究生中，有11人获国家研究生奖学金（指导和协助指导的毕业研究生均获国家奖学金，其中一人曾两次获得国奖），人均发表SCI学术论文3篇，申请发明专利2项。 科研是教学的基础与保证，而研究生培养则是高等学校培养能力的重要体现，也是高校科研的主力军。在指导学生做科研的过程中，罗老师总是鼓励学生大胆尝试，不断创新，但从来不提硬性要求。罗老师说：“做科研需要的是发自内心的热爱，而不是外界强迫性的要求，否则不利于提高学生的积极性和科研兴趣。”对此，跟随罗老师学习多年的谭晓月深有感触：“罗老师虽然鼓励我们多做实验、发表论文，但他从不会强制要求。只要能按时按量保质完成实验，即使你想先休假，他也会欣然批假，而且在这期间绝不会布置任务。” 做科研是一项长期工作，兴趣尤为重要。为了更好地激发学生的科研兴趣，罗老师在培养的方式方法上也力求创新。他吸取国内外知名大学的优秀经验，充分利用导师制，在本科阶段就开始潜移默化地激发学生的求知欲和科研爱好。课堂上，他会不时跟学生分享自己的实验经历，引发学生思考，积极探索。对于一些兴趣浓厚的同学，他甚至会在大二时就让他们跟随自己进实验室参观学习，认识实验器具，了解实验过程，更好地将理论联系于实际。 亦师亦友 付真情 谭晓月在其博士论文致谢中写道：“衷心感谢我硕士期间的导师罗来马教授，感谢您带学生走进科研、融入科研，培养学生的基本科学素养。感谢您的关心、陪伴和呵护，学生铭记在心！” 谆谆如父语，殷殷似友亲。对待学生，罗老师亦师亦友，倾其所有，付诸真心。这些肺腑之言，想必亦是罗老师所有学生的心声。 所谓，亲其师才能信其道，信其道才能受其教。罗老师曾担任金属材料工程专业班主任，现任2016级金属材料专业和2017年金属材料专业班导师。在与学生的接触中，他总是亲切地以一个学长的身份，向学生传授自己经验教训，以自己的亲身经历告诉学生，大学四年转瞬即逝，应当志存高远，目标明确，不畏艰难困苦，求真务实，锻炼本领。作为本专业老师，罗老师更是经常在班会中和学生谈专业前景，让学生清楚认识所学专业，鼓励学生扎实专业知识，提升自身竞争力。 金属材料工程2016-2班学生屠津伟说：“作为班主任，罗老师认真负责，耐心细致。”为缓解学生期末考前压力，罗老师将班级同学分为若干小组，历时十来天，挨个与小组内成员谈心，以己为例，帮助学生调整状态，指引方向。 在这样亦师亦友的相处过程中，罗老师曾带的班级，连续两年在专业综合测评排名中，专业前十名占位6人；2/3以上同学获各类国家、校级等奖学金；3/4以上同学主持（参加）了国家和学校的创新项目，成绩均在专业排名前列。 在罗老师指导的研究生眼里，他同样和蔼亲善，平易近人。不论何时向他请教问题，他总是及时解答。唯有信任，才会让学生主动向老师请教问题。如果老师不能及时给予回答，很可能就会打击学生积极性。而且，有时学生会在实验中偶然得到的灵感，可遇不可求，如果不能及时得到老师的肯定和帮助，很可能就会遗憾错失。 日常生活中，罗老师总是言传身教，以其自身精神感染身边学生。虽然每天事务繁忙琐碎，但是他一直以饱满的精神对待工作，从不在学生面前表现出疲惫倦怠，也从未有过抱怨；在学生遇到困难时，总是及时给予鼓励和支持。2016级研究生徐梦瑶曾被拒稿五六次，在其自己都已丧失信心的情况下，罗老师不断为其鼓劲打气，多次提出修改意见，帮助其不断改进完善，最终使其论文如愿发表。“罗老师给我的鼓励和帮助，我将终生难忘，是他告诉我拒稿不可怕，不能轻言放弃！”徐梦瑶激动地说。 此外，罗老师平时也会告诉学生们一些人生道理或者工作建议。比如，生活还要继续，不要轻言放弃；工作中不要轻易说不，这样上级才会信任你；生活中不会的事情要努力学着做，会做的事情就要做到更好；时刻牢记严谨求实的科研态度。 古人云，经师易求，人师难得。罗来马，作为一位师者，不仅传道授业解惑，授之以鱼，更是教会了学生对待科研的敬畏之心和严谨求实、积极求新的生活态度，授之以渔。对待教研，他默默耕耘，成果丰硕；对待学生，他言传身教，有爱有温度。桃李不言下自成蹊，是罗老师的一颗丹心将这份“不解之缘”一代代传承。

摘要：俯仰皆素材 思辨即文章—孙超平博士和他的“每日一句” 他教我们论说文写作，他教我们商务英语，他讲授管理沟通，他讲授商务谈判，他指导我们毕业论文，他以亲身经历告诉我们人际交往不要刺猬取暖……他激情澎湃，但偶尔也会愣神秒倾；他佳句满堂，笔下华章。 热情有趣 严谨包容 早就听闻孙超平老师人气高，受欢迎。2018年考前辅导写作课前，他端坐于讲台边，衣着朴素，并没有看出有什么特别吸引人的地方。上课了，他以自己的名字和儿子“佳澍”的名字开篇，阐释了“在学习中参与，在参与中提升”的教学理念和“简单生活，深度思考”的人生理念；并以林肯的名句“I am a slow walker，but I never walk backwards.”和自己的译文“步虽慢，但行必至”告诉我们，砥砺前行，方能实现初心。 行家一出手，便知有没有。孙老师在给我们上写作课时，就巧妙地切入了英语，为以后大家接纳和喜欢“每日一句”做了预热和伏笔。 孙老师在课堂上的自信、热情、幽默、夸张，以及些许的“暗黑”，让我们如沐春风，礼堂里会不时地传出会心的笑声，掀起一阵阵雷鸣般的掌声。 寥寥几节辅导课，我们就成了孙老师的“铁粉”。有几个同学私下和我商量说，如果能通过考试，就申请去孙老师所带课的班级吧。我故意问小伙伴们为啥？他们说：“孙老师有料、有趣、有激情……”三个月后，开学分班。当初商量着想成为孙老师嫡系学生的小伙伴们，也只有一两个如愿被随机分配到“工大班”。我，当然很珍惜这个机会，暗暗立志要跟随孙老师好好学习英语。 说来容易做来难。一入职场深似海，在疲于奔走的职场浮沉里，那些校园里学习的英语几乎遗忘殆尽，连那些简单的英文单词，也不认识了。因此，《商务英语》课程上，我们压力山大。第一节课上，孙老师提问我， “艰难困苦，玉汝于成”英文怎么说？我一下子懵了， “老师，不会……”孙老师说，“那中文会不？我知道你中文好，要不你把中文写到黑板上。”后来我跟同学调侃说，“玉汝于成”这四个字，也不是每个人都会写的！幸亏我中文好！ 这次上讲台，给我留下了较深的印象。从此，我就记住了“No cross，no crown.”。直译为“欲戴王冠，须承其重”，意译为“艰难困苦，玉汝于成”。 我是一个积极主动，内心向好的学生。孙老师在英语学习群里发布的英语“每日一句”，我每天都会看。简单的，力求记住；复杂的，也尽量多看几遍。为了也能在学习群里发表“每日一句”，我搜罗了很多经典英文句式和典故，最后在电影《寻梦环游记》找到了一句：“Life is hard, and I have my guitar.”，译文是“人生再艰难，我还有吉他”，引申意为“无论遇到什么困难，都要乐观面对”。我把这个句子发给孙老师审阅，不一会儿，他回复说，句子挺好，就是有点简单了，要不你再找个更好的句子？ 时隔半月，和同学们交流“每日一句”的写法，大家均表示不知如何下手，感觉孙老师在英语学习群里发的英语句子，都非常的高大上，都非常的难。 我突然想到了自己曾经写过的那个简单的英语句子。于是，我微信里告诉孙老师：“大家都觉得‘每日一句’太难写了，也很难通过您的审阅，这样会不会影响到大家的学习信心和学习热情呢？比如我那个句子，虽然简单，但是也挺灵动啊，学习英语由易到难也挺好。”孙老师真诚地回复：“你说的有道理，我想如果没有高要求，后面水平会趋低；但忽略了一个问题，如果要求太高了，大家会有畏难情绪。那我把你写的‘每日一句’修改一下，然后你发到英语学习群”。 孙老师乐于接受大家建议，及时调整有利于教学和提高学习兴趣的意见。他以高标准要求我们，同时又以包容心接纳像我这样英语水平不高的学生。 处处留心 俯仰有意 “每日一句”，听起来好像只是英语一句话，却是按照“主题选取—翻译技巧—背景解读—感悟分享—跟句仿句”的格式展开，也就是说，“每日一句”里包含着五个部分。尽管如此，我们还是不知如何下手。 孙老师举例说，他去工大附中参加儿子的家长会，儿子的班主任蒋老师说，“每个孩子都是一朵花，只不过花期不同而已。有的花，一开始就含苞怒放；有的花，则需要漫长等待。作为家长和老师，一定不要粗暴地指责干预，而是要学会松土施肥，静等花开”。他便想，春天有哪些花开？ 夏天有哪些花开？四季又各有哪些花开？这些花的花期长短各是什么样子的？用英语如何表达？不经意间竟提炼出了“Life is about waiting for the right moments to act.（生命其实就是伺机绽放而已）”。 孙老师在呈现“每日一句”时，都会交待写作背景，比如雨后晴空出现彩虹，彼时他正在斛兵塘畔，立即用手机拍下了彩虹照，还想到了 “If you want the rainbow, you’ve got to put up with the rain.（不经历风雨怎么见彩虹）”。他在端看照片时，想到了曹操“化零为整”挖塘点兵和曹冲“化整为零”称象，居然还联想到了微积分，你说奇是不奇？ 孙老师会应景写作。教师节前夕，他写出了“Like tree, like fruit.（有什么样的果树，就会结出什么样的果实）”和“Like priest, like people.（有什么样的牧师，就会有什么样的教徒）”的主题句，用以说明“严师出高徒”。 孙老师先后在澳大利亚和美国访学，眼界开阔。当得知他被应邀为德国孔子学院的学生讲授“徽风皖韵”课程后，我们便问他到底讲了什么？是不是每日一句？孙老师不温不火地回复道，“是的，讲英语每日一句！讲我们安徽的‘山’‘水’‘人’‘文’。”试问，如果不通过经典名句解读老子的思想，德国学生咋能听得懂？…… 当我们感叹孙老师无时无处不佳句时，我更觉得孙老师值得学习的是有心和有意，因处处留心，才能俯仰均有所得。 痴迷痴绝 大象无形 孙老师时常在深夜十一点多，还在英语学习群里发表感悟。早上六点多，他便在群里吆喝，原来他在前往翡翠湖校区途中的车上发现了好句子。 小伙伴在群里聊天时，偶尔会插科打诨发一些表情包，如“you can, you up”；“you happy jiu OK”；“No zuo, No die”；“Can you help me KAKAKA”? 孙老师有时会一本正经地指出句中的错误，写出正确的句子；有时他则跟我们一起闹，说“这个句子口语化，但很精彩！” 生活学习化，学习快乐化。受孙老师鼓励，班里的同学学习英语热情高涨，很多同学下载了各种英语APP。 学习英语，如果一切从头开始，从单词慢慢学，进步太慢。于是，我把孙老师每天发的“每日一句”都认真地学习，对于不懂的单词，查字典做批注，一来二往，居然也掌握了几个经典句式。没想到这居然与孙老师所倡导的“记单词不如记句型、记句型不如背课文”的教学理念是一致的。 对于有些复杂的英语句子，特别是生词特别多的句子，我是有点望而却步的，好在“每日一句”里有大量的中文解析、延伸，孙老师的语言也生动活泼，时间久了，即使记不住英文句子，中文内容亦能让人受益匪浅。 有一次，集团大V来我司开交流会议，谈及公司遇到的困难和瓶颈，我说了一句“No cross，no crown.”，说到公司的发展与员工的关系，我则用了“A great company of the staff , by the staff, for the staff（公司应为员工所有，依托员工，发展员工）”。众人皆惊讶我生动的造句与丰富的内涵，集团总裁点评说，只知道闫琳的中文写作很棒，没想到英语也这么赞。我只能狡黠地笑了笑。 孙老师对商务英语的推广无处不在。为了让英语学习走出课堂，营造沉浸式的英语学习氛围，他倡导建立了一个“论英语道沟通”的微信群。各路高手和我们MBA同学，在孙老师的聚合下，一起分享每日一句，结合时事热点，探讨英语学习及文化内涵。当我在微信群分享了 “The best way to keep love is to give it wings. (守住爱最好的方式是给爱插上翅膀 ) ” 的金句后，没有想到老师旋即写出了“The best way to promote teaching is to give it wings.”的仿句，阐述最好的教学方式其实就是点燃学生的热情，激发学生的创意思维。 微信群里之所以氛围热烈，参与广泛，是因为孙老师的勤思笃行，拨动了大家乐思善问的琴弦，致使几乎每一次的思想交锋，都能激起美妙的音符。而孙老师总结提炼的每日一句，就是那音符的回旋。 生活主旨化，主旨双语化，双语教育化，业已融入孙老师的血液，注入了他的灵魂。 人文历史、自然地理、经济管理、为人处事、时事热点等，无一不涵盖在孙老师和他学生的“每日一句”里。孙老师通过归纳凝炼，旁征博引，娓娓道来，引导着我们学生即时学习，即时思考，即时总结，传递着“观察、思考、联想、交融”的学习方法，让我们不仅可以用眼看到，还能用心去思考，他于无形中把自己的教学感悟和人生智慧春风化雨，润及我们学生的心田。 孙老师为人谦和，与我们MBA的学生打成一片。在2018新生大讲堂上，赵岗学长不断拿孙老师打趣，多次以正话反说的方式直怼孙老师。这让我们很多同学意见颇大。在Q&A环节，一个同学就问：“学长，你为什么要一直怼孙老师？” 此事成了2018级学生时常议论的一个“梗”，后来我和学长谋面，也问了他这个问题，他说，“我们对孙老师的爱是发自内心的，我是为了活跃一下演讲的氛围，没曾想到大家会这么有意见？”我说，“孙老师的低调、随和，那是他的大气象和大风度，我们学生可并不能因此失礼”。对于此，孙老师则是哈哈一笑说：“关系好到家，互撕加互掐”。我说：“可我们不答应！” “做人，做事，做学问”，都要历经从“学问的修行”到“心性的修行”的漫漫征途。专注一事到灵魂深处，痴迷痴绝，这是一种忘我。孙老师英语“每日一句”里，是“时时，处处，大包，大容”的学问、艺术、和人生的融合，在“俯仰皆素材，思辨即文章”的潇洒意趣里，更传递着孙老师“天人合一、大象无形”的教育教学境界。 （·闫 琳·） 作者简介：闫琳，合肥工业大学教学点2018级MBA学员，现就职于亚洲第一餐饮公司快乐蜂集团。作品发表在《人生与伴侣》《风流一代》《安徽日报》《江南时报》等多家媒体。出版畅销书《小白领的高品质省钱生活》。